• Logra identificar las características generales del juego y su relevancia en el neurodesarrollo del infante, desde una perspectiva integral, entendiendo que el contexto en que se desarrolla influye determinantemente en su desarrollo.

• Adquiere conocimientos y reflexiones sobre las implicancias del juego en el desarrollo de los niños/as.
  
• Integra conocimientos, técnicas y estrategias metodológicas desde el juego aplicado a los diversos contextos en que los niños y niñas se desenvuelven.

1. El juego como herramienta terapéutica: Bases neurobiológicas que influyen en el desarrollo de los niños y niñas.
2. El juego en contextos educativos y sus implicancias: Estrategias para su abordaje.
3. El juego en contexto clínico y sus implicancias: Estrategias para su abordaje.
4. El juego como herramienta para la inclusión y diversidad.
5. Experiencia práctica en contextos educativos, clínicos y para la inclusión social.

• BEATRIZ CABA: Presidenta y representante nacional en IPA Argentina: Asociación Internacional por el Derecho del Niño/a a jugar. Participa en proyectos en educación, salud, cultura y comunidad, destacándose en el Programa de Móviles de Juego Hospitalarios, entre otros. Profesora de Psicología y Ciencias de la Educación, especializada en Juego y necesidades especiales para la formación de coordinadores en Latinoamérica.

• GERMAN VIDAL VASQUEZ: Terapeuta Ocupacional, Magíster en Neurociencias de la Educación. Actualmente coordinador de Sala de Juego y Desarrollo Terapéutico UC Temuco. Con experiencia como gestor de prácticas profesionales de la carrera de Terapia Ocupacional UC Temuco y coordinador de proyectos inclusivos para el Servicio Nacional de la Discapacidad región de La Araucanía.

• DANIELA PACHECO SALAZAR: Terapeuta Ocupacional, Magíster en gestión pública municipal y desarrollo local. Docente de la carrera de terapia ocupacional, liderando iniciativas de innovación docente, como programas de aprendizaje servicio desde el año 2018.

• MICHELLE SALAZAR ALVAREZ: Profesora en educación diferencial, Magíster en Ciencias de la Educación. Actualmente profesora en programa de integración escolar y docente guía de práctica profesional de la carrera de pedagogía en educación diferencial.

• VALENTINA ESPINOZA TRONCOSO: Terapeuta Ocupacional Máster en Neurociencia, con especialización en Intervención en selectividad alimentaria. Especialista en rehabilitación Neurocognitiva enfoque Perfetti. Instruida por Gill Rapley en método Baby Led Weaning.

• JESSICA RUIZ VARELA: Terapeuta ocupacional, Magíster en evaluación e intervención ABA en TEA. Directora Centro Integral Fénix y docente de la carrera de Terapia Ocupacional de la UC Temuco en las áreas de población infantil.

• RODRIGO MORALES GOMEZ: Kinesiólogo, Profesional Servicio Nacional de la Discapacidad de La Araucanía. Promotor de proyectos en la estimulación e intervención temprana y discapacidad. Experiencia en contextos educativos como Escuela Especial Ñielol y Fundación Integra.

• OLGA ANGELICA VASQUEZ PALMA: Doctora en Ciencias Sociales, Magíster en Ciencias de la Educación, Antropóloga. Académica de la carrera de Terapia Ocupacional de la UC Temuco, especializada en Interculturalidad, corporalidad, salud familiar y comunitaria.

• MARIA PILAR CANALES ZAPPETTINI: Profesora en educación diferencial, especialista en Hipoterapia. Directora de Centro Ecuestre e Hipoterapia Luna Sur.

• SOFÍA CASTILLA GUTIERREZ: Terapeuta Ocupacional, Magíster en Actividad Física, Salud y Calidad de Vida. Jefa de carrera Terapia Ocupacional UCT y académica en la facultad Ciencias de la Salud, con experiencia en inclusión laboral y social en contexto público.

• NICOLAS FICA RAMIREZ: Profesor en Educación Física, Magister en Actividad física y Deporte Adaptado. Actualmente Gestor Territorial del Departamento de Alto Rendimiento y Competición. Instituto Nacional de Deportes, Región de La Araucanía. Profesor del programa Deporte Paralímpico, desarrollando talleres en Escuela Especial Ñielol y Fundación Atípicos. Departamento de Deportes, I. Municipalidad de Temuco.

Dirigido a profesionales que, en su quehacer profesional, se desempeñen en centros de educación y servicios de salud, tales como establecimientos educacionales, centros de atención y rehabilitación de salud, o aquellos que por interés personal y profesional buscan complementar de manera teórica y práctica sus procesos de intervención con sus usuarios/as del área infanto-juvenil. Incluye a terapeutas ocupacionales, profesores, educadores, psicólogos, kinesiólogos, fonoaudiólogos y profesiones afines.